1.老师带学生去欣赏美术展览运用了( )的德育方法。

A.说服法 B.品德评价法

C.陶冶法 D.讲授法

2.同一位教师上课，全班同学往往反应不一，有的理解教材内容，有的一知半解，对教材难懂，此现象说明人的心理具有( )。

A.客观性 B.发展性

C.主观性 D.实践性

3.下列不是以学生的学习机制为基础来设计教师的活动或者学生的活动的是( )。

A.发现学习 B.情境学习

C.合作学习 D.程序学习

4.小军由于对数学感兴趣而努力学习数学，小花为了得到妈妈的奖励而努力学习数学，那么小军和小花的学习动机分别是( )。

A.内部动机、外部动机 B.高尚动机、低级动机

C.外部动机、内部动机 D.低级动机、高尚动机

5.在思想感情态度和行为上，主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相近是( )。

A.模仿 B.从众

C.服从 D.认同

• 答案及解析：
• 1.【答案】C 解析：陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中老师带学生去欣赏美术展览，对学生美术方面起到了潜移默化的理解和熏陶的作用，属于陶冶法。故本题选C。
• 2.【答案】C 解析：人的心理是人脑对客观现实的主观反映，因此不同的人对同样的客观现实有不同的理解。故本题选C。
• 3.【答案】D 解析：以学生为中心的教学策略：发现学习、情境学习和合作学习，这三种学习都是考虑了学生的学习机制，也是新课改下倡导的学习方式。D选项程序教学是一种个别化教学形式。故本题选D。
• 4.【答案】A 解析：据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机；外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。结合题干表述，小军努力学习数学的动机来自于对数学本身的兴趣，属于内部学习动机；小花努力学习数学的动机来源于妈妈给予的奖励，属于外部学习动机。故本题选A。
• 5.【答案】D 解析：品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。其中认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。故本题选D。